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机电应用技术专业人才培养方案
发布日期:2019-11-15 点击数：975 编辑：

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　　机电应用技术专业人才培养方案

　　(衡阳市铁路运输职业学校)

　　一、专业名称、专业代码、专业大类

　　(一)专业名称：机电技术应用

　　(二)专业代码：051300

　　(三)专业大类：机电类

　　二、招生对象、学制与办学层次

　　(一)招生对象：初中毕业生

　　(二)学制：三年

　　(三)办学层次：中专

　　三、培养目标

　　与社会主义现代化建设要求相适应，面向现代装备制造类企业，以机电技术应用为主，与电子应用技术和数控加工技术相结合，具备机电应用技术专业必需的学问基础与专业理论常识，具有机电设备的安装、调试、操作、维修和管理等综合职业能力，品德高尚、职业意识强、身心健康、基础宽厚、专业精通、素质全面，创业创新能力和竞争能力较强的高端技能型专门人才。

　　具有机电设备应用、安装调试与维修、维修电工和数控设备维修与保养等三个不同专业方向技能型人才。且具有从事机电技术应用工作必修的理论常识和综合职业能力;在生产、服务、技术和管理第一线工作，从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试与维修、保养的高素质劳动者和初中级技能型人才;具备工程建设第一线技术人员的基本素质和直接从事实际工作的能力;具备持续学习提高能力。

　　四、职业范围

　　机电应用技术专业毕业生主要面向的职业岗位、技能方向见表1。

　　表1机电技术应用专业毕业生主要面向的职业岗位、技能方向

　　五、人才规格

　　本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业学问素养)、专业常识和技能：

　　(一)职业素养

　　1.具有相应的专业技术常识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学常识和技能解决工作中的问题;

　　2.严格遵守操作规程，具有良好的行为规范意识;

　　3.树立安全操作、安全用电、文明生产的安全生产意识，掌握必备的安全生产常识，提高安全生产能力，自觉养成安全操作习惯;

　　4.增强节能环保意识，做到节约用电，节省原材料，减少能源、资源的浪费，做到爱护、清洁、保养加工设备;

　　5.具备控制加工成本的良好意识;

　　6.具备对加工生产中的突发事件进行应急处理的能力。

　　(二)专业常识和技能

　　1.掌握必需的语言文字、外语、计算机应用等学问基础常识;

　　2.掌握机械制图与识图、公差配合、技术测量及机械结构分析、零部件选用相关常识，能实行制图国家标准及有关规定，会识读中等复杂程度的零件图和装配图、绘制一般的零件图和简单装配图。

　　3.掌握金属材料与热处理、机械传动、机械零件相关常识，会选用金属材料和选择热处理方法，能分析、使用和维护一般机械加工设备;

　　4.掌握装配钳工基本技能方面的基础常识;

　　5.掌握电工基本理论及分析计算的基本方法，会正确使用电工仪表;

　　6.掌握典型机电设备的结构与工作原理;

　　7.掌握机电设备控制技术相关基础常识;

　　8.掌握机电设备装调与维修基础常识;

　　9.掌握自动编程App的相关常识，会根据不同的加工情况合理调整加工参数，自动生成加工程序，能进行二维及三维图形绘制、曲面造型、实体造型;

　　10.掌握数控机床结构及工作原理，会进行数控机床维护、保养，能分析、解决生产中实际问题

　　11.具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力;

　　12.具有机电设备、自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力;

　　13.具有简单机电设备装调的能力;

　　14.具有照明线路维护和建筑用电线路配置的能力。

　　专业(技能)方向1：维修电工

　　1.掌握电工、电子技术的基本常识;

　　2.具备常用电工工具和电工仪表的正确使用和维护保养的能力;

　　3.具备针对机床电气控制线路进行正确安装、调试、维护及维修的能力;

　　4.具备绘制简单电气控制电路的原理图和接线图的能力;

　　5.具备设计简单的电气控制线路的能力。

　　6.具有照明线路维护和建筑用电线路配置的能力。

　　专业(技能)方向2：机电设备应用、安装调试与维修

　　1.掌握机械装调常用工量具的结构及使用方法;

　　2.掌握钳工常用设备的结构及使用方法;

　　3.掌握划线、锯削、锉削、孔加工、螺纹加工、刮削、研磨等钳工基本操作技能常识;

　　4.掌握零件的手动加工方法，具备零件手动加工的能力;

　　5.掌握钳工装配工艺常识及典型零部件装配、调整的相关常识;

　　6.具备钳工常用设备的正确使用、维护保养的能力;

　　7.具备焊工常用设备的正确使用、维护保养的能力;

　　7.具备制定加工、装配工艺方案的能力;

　　8.具备典型零部件装配、调试的能力;

　　9.具备机械装调质量控制的能力。

　　专业(技能)方向3：数控设备应用维修与保养

　　1.掌握车床基本结构、车削加工工艺制订、典型零件的车削加工的相关常识;

　　2.掌握常用夹具、刀辅具、量检具进行正确使用和保养;

　　3.掌握中等复杂程度零件的加工工艺制订、零件的车削加工、分析和解决生产中实际问题;

　　4.掌握数控车床基本结构、数控车削加工工艺制订、数控车削加工程序编制相关常识;

　　5.掌握数控车削加工工艺制订、数控车削加工程序编制，会分析、解决生产中实际问题;

　　6.掌握铣床基本结构、铣削加工工艺制订、典型零件的铣削加工的相关常识;

　　7.掌握中等复杂程度零件的加工工艺制订、零件的铣削加工、分析和解决生产中实际问题;

　　8.掌握数控铣床基本结构、数控铣削加工工艺制订、数控铣削加工程序编制相关常识;

　　9.掌握数控铣削加工工艺制订、数控铣削加工程序编制，会分析、解决生产中实际问题;

　　六、主要接续专业

　　高职：机电设备维修与管理、机电一体化技术、自动化生产设备应用专业、数控技术、数控设备应用与维护。

　　本科：机械设计制造及其自动化、机械工程及自动化、电气工程及其自动化专业

　　七、课程结构

　　根据机电技术应用专业职业岗位能力要求，以培养机电技术技能人才为核心，以培养职业岗位能力和职业素养为主线，以职业岗位工作过程分析为依据，以校企合作为依托，参照相关职业资格认证标准，构建基于工作过程导向的课程体系。考虑到学生年龄特点、心智情况和职业能力培养的需求，全面实施符合中职学生认知规律的人才培养模式，建立“以岗定学、多元化、多段式”人才培养模式，形成能体现以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养的人才培养模式。以学生职业生涯发展为目标，大力推行以岗定学，突出实践能力培养。改革人才培养模式，以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提高为原则，进一步强化专业质量内涵建设。

　　根据岗位发展状况，构建以能力为本位、以任务为驱动、以行为为导向、以应用为目的双证融合多元化的课程体系。加强专业设置的针对性、灵活性和适应性。实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系。根据岗位要求和职业考核标准，分解职业能力，形成基本素质和能力、岗位基本能力、岗位综合能力三个层次的能力体系。

　　八、课程设置及要求

　　根据能力目标，形成三个课程模块：学问素质课程模块、岗位基本能力训练课程模块、岗位综合能力训练课程模块。

　　(一)公共基础课